GARJUB MODULE KNOWLEDGE: GAJUB MODULE KNOWLEDGE PAGE1

Tajaisaifhamue(Put heart on palm)
This activities use for transfer the knowledge between groups to person or person to person when we have the knowledge to give some one, we will talk about the process of the transferring knowledge with compound of input process and product (or objectives we want to happen in someone) Tajaisaifhamue(Put heart on palm) is the process to media which wish and would like to transfer the knowledge and take care understanding helping
And problem solving to co-coordinated in activities and connected to acting learning when the activities were end.
The most important would like to put in this process is the Merit ethics, it is necessary this mean smile and kindness, has the necessity to growth and cause concrete object in all the learners.
WRITER-SUNGKREEB WATANARAT,
LEARNING NETWORK TEAM. THAILAND 34130

GARJUBMODULE: กาจับโมดูล

กาจับปรับประยุกต์“GARJUBUTILIZED”

                      

การประยุกต์ใช้รูปแบบการสังเคราะห์ที่มีรูปแบบเฉพาะในโรงเรียนบ้านกาจับ ภายใต้ชื่อ       การปรับประยุกต์จัดการความรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนบ้านกาจับ “GARJUBUTILIZED” โดยปรับรูปแบบการสังเคราะห์เป็นดังนี้

     “การสังเคราะห์องค์ความรู้”มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ (1) เพื่อสำรวจสถานะองค์ความรู้ (Status of Knowledge)  (2) เพื่อศึกษาองค์ความรู้ด้านการประยุกต์ใช้ (3) เพื่อสนับสนุนงานพัฒนาวิชาการและ    การจัดการความรู้ (วิจัยและพัฒนา)(4) กำหนดขอบเขตการสังเคราะห์ด้วยการเลือกศึกษางานวิจัย (research studies) และงานที่เกี่ยวข้องอื่นๆ

                 การสังเคราะห์ความรู้เป็นงานสังเคราะห์องค์ความรู้หรือทฤษฎีความรู้ (Theory of Knowledge) โดยตั้งคำถามพื้นฐานที่ว่า อะไรคือความรู้ (What is knowledge?) อะไรคือความจริง (What is truth?) สามารถรู้อะไรได้บ้าง (What can be known?)  “รู้” ได้อย่างไร (How do we know?) ทฤษฎีความรู้ที่ใช้เป็นกรอบ ในการสังเคราะห์ความรู้ เน้นความตระหนักถึงความเกี่ยวข้องและสัมพันธ์กันระหว่างความรู้ประเภทต่างๆ   โดยใช้วิธีการสังเคราะห์ความรู้เชิงคุณภาพ และเป็นการสำรวจ-ประเมิน-วิเคราะห์สังเคราะห์องค์ความรู้เชิงความคิดเห็น (Critical Knowledge Synthesis)    และใช้การสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จากแหล่งต่างๆ เพื่อการสังเคราะห์ความรู้   นำผลการสังเคราะห์องค์ความรู้ ให้เป็นประโยชน์ในการวางแนวปฏิบัติตลอดจนการปฏิบัติการเพื่อขับเคลื่อนภารกิจในโรงเรียน เพื่อสามารถที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับการสังเคราะห์องค์ความรู้ดังกล่าว จึงได้กำหนดกรอบคำถามในการสังเคราะห์ (Synthesis Questions)เพื่อให้ได้องค์ความรู้ที่ให้คำตอบได้ ดังนี้

              1. งานสังเคราะห์องค์ความรู้จัดอยู่ในประเภทใด  2. วัตถุประสงค์ของงานสังเคราะห์องค์ความรู้ที่เลือกศึกษาคืออะไร 3.  คำถามในการสังเคราะห์องค์ความรู้คืออะไร วิธีวิทยาการสังเคราะห์องค์ความรู้เป็นเช่นใด  มีจุดเด่นหรือข้อจำกัดอะไรในการสร้างความรู้   4.  องค์ความรู้หรือข้อค้นพบคืออะไร สามารถเรียกได้ว่าเป็น“องค์ความรู้ใหม่” ได้หรือไม่ มีคุณูปการต่อการพัฒนาองค์ความรู้เรื่องที่สังเคราะห์บ้างหรือไม่อย่างไร 5.  สถานะองค์ความรู้เป็นเช่นใด การนำเสนอผลการสังเคราะห์ความรู้แบ่งออกเป็นห้าบทหลัก บทที่หนึ่งคือบทนำและการทบทวนแนวคิด ทฤษฎี  บทที่สองว่าด้วยวิธีการสังเคราะห์องค์ความรู้ บทที่สามว่าด้วยประเภทของงานสังเคราะห์องค์ความรู้ บทที่สี่ว่าด้วยสถานะความรู้ที่สังเคราะห์ บทที่ห้าว่าด้วยการสร้างขบวนการขับเคลื่อนองค์ความสำเร็จสู่การปฏิบัติ บทที่หกคือบทสรุป”

garjubmoduemotion: AGRI THEORY ACTING

garjubmoduemotion: AGRI THEORY ACTING:   http://garjubmodule.blogspot.com/ 2013/07/ life-eco-socail-act.html    ฐาน 1 ชีวิต เศรษสังคม http://garjubmodule.blogspot.com/...